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《4、分数与分数相乘》精品教案优质课下载
?3、情感与态度?
使学生通过学习进一步体会数学知识间内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。
重难点?
理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。
分数与分数相乘计算方法的探索过程。?
学情分析?
学生对分数有了一定的认识，已经学习了分数乘整数及求一个数的几分之几是多少。?
教学过程?
一、复习回顾，引入课题?
同学们，在这之前我们已经学习了分数与整数相乘。?让我们一起来看一下。
今天这节课我们继续来研究分数乘法。
动手操作，授入新知
今天老师给大家带来一个长方形，现在把他平均分成2份，你能用一个分数把他表示出来吗？这个涂色部分的 又是这个长方形的几分之几呢？请你在你的练习纸上画一画。师展示学生不同的分法。
师：可以把一张纸平均分成2份，再把其中的一份再平均分成2份取其中的一份，这样一共把这张纸平均分成了4份，取了其中的一份，所以是 。
师：这种方法你听懂了吗？这个4是怎么来的？
生1：按他的想法来说，是折出来的，先平均分成2份，再把其中的一份再平均分成2份，实际上是把这长方形分成了4份。
同学们展示了这么多不同的分法，都得到了 的 是 。你能用一个算式把他表示出来吗？
学生回答，教师板书 × = 。仔细观察这个式子，和我们之前学习的分数乘法有什么不同？
生：之前学习整数与分数相乘，这个是分数与分数相乘。
教师总结，今天这节课我们就来学习分数与分数相乘。板书课题：分数与分数相乘。
刚才我们找到了 的 是 ，那继续考考大家， 的 呢，你能在你的练习纸上分一分吗？展示学生的分法，择优选择。 × =
继续教学 × =
看来刚才的刚才的题目都难不倒大家，出示例5在图中画斜线表示计算结果，再填空。
× =（ ）， × =（ ）
你能具体说一说吗？也可以把长方形平均分成3份，再把其中的2份再平均分成5份取其中的2份，这样一共把这张纸平均分成了15份，取了其中的2份，所以是 。