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《1、分数除以整数》集体备课教案优质课下载
教师姓名
学科（版本）
苏教版数学
章节
第三单元
学时
1课时
年级
六年级
教学目标：
使学生联系生活实际，理解：把一个分数平均分成几份，求每一份是多少用除法计算的算理。
使学生经历自主探究分数除以整数的计算过程，归纳概括、掌握分数除以整数的计算方法，并能正确、灵活地进行计算，知道分数从产生到四则运算发展的历史过程。
3、使学生在自主探究数学学习的过程中，进一步感受数学知识的内在联系；体验数学来源于生活，并服务于生活，引导大家热爱生活，关注身边的每个事物获得学习成功的愉悦体验，增强学好数学的自信心。
学习者分析
《课程标准》提出：有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。虽然学生已经学习了分数与小数的转化、分数的意义，也学习了分数乘法的意义及计算方法、倒数的知识、商不变的性质等知识，但分数除以整数的意义在本套教材上没有体现，分数除以整数的知识对小学六年级的学生而言还是碎片式的，很难形成一个完整的知识，形成一个体系。这种情况下对于学生的知识体验无疑是一次挑战。从学生的思维角度看，分数除以整数的知识是学生后面系统地学习分数除法知识的基础，学生头脑中已经积累了许多经验能够解答出答案，但由于学生特殊的数学情境中分数与小数相互转化后计算有一定的局限性，学生对于分数除以整数算理的理解还是有一点困难的。
教学重难点分析及解决措施
教学重点：
经历结合生活情境，自主探究分数除以整数的计算方法并掌握，灵活运用计算方法正确进行计算。
教学难点：
分数除以整数计算方法的探究过程。
解决措施：
通过新颖的导入，出示照片、播放视频的形式，激发学生探究的兴趣，让学生经历自主探究，小组交流的方式找计算的方法，然后再通过希沃授课助手集体展示学生的计算方法吸引学生注意力，最后出示特殊的4/5÷3让学生用自己喜欢的方法进行计算，产生认知冲突，一步步将本课时的重难点解决掉。
五、教学设计
教 学环 节
起止时间（’”- ’”）