六年级上册（2014年6月第1版）《8、比的基本性质和化简比》优质课教案下载

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教学难点：

根据具体问题灵活选择解决问题的策略。

教学准备：多媒体、课件

教学过程：

一、激活旧知，引入新课

1.理解条件

出示：下面的条件可以怎样理解？请在小组里交流。

男生人数是总人数的 5分之2。

（2）男、女生人数比是2:3。

引导学生交流：这两个条件还可以怎样理解？请你根据男、女生人数之间的关系，从不同角度理解，或者画图看一看，他们之间的关系还可以怎样说。在小组里讨论交流。

2.回顾策略

谈话：把男、女生人数按分数或比表示的关系，换成不同的角度来理解和表示，实际上是把条件进行转化，这是我们学过的策略。现在大家回顾一下，我们以前学过了哪些解决问题的策略？

引导学生回顾，指名回答。

3.引入新课

谈话：刚才我们一起回顾了已经学过的解决问题的策略，例如从条件想起，从问题想起，画图、假设、转化等策略。那我们能不能根据问题的特点和解决问题的需要，灵活的选用这些策略解决问题呢？这节课，就根据实际问题，进一步学习解决问题的策略，看同学们能用怎样的策略来解决问题。

二、解决问题，认识策略

1.出示例题1，理解题意

指名学生读题，说出题里的条件和问题。

2.引导分析，交流思路

引导：想一想，“男生人数占总人数的 ”表示数量间有怎样的关系？准备用什么策略来分析数量关系，可以怎样解决这个问题？

小组交流，说说想法。再集体交流，指名学生说出思路。

3.解决问题，深化策略

引导：现在你知道可以怎样解决吗？选择一种方法列式解答，并进行检验。

4.回顾反思，整理策略

引导：解决刚才的问题，你选择了什么策略？你选择的这个策略在解决问题时有什么作用？和同桌说说。