苏教2011课标版《10、按比例分配的实际问题》优质课教案下载

苏教2011课标版《10、按比例分配的实际问题》最新教案优质课下载

2．小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜欢刨根问底，喜欢挑战各种难题，让他们的认知由平衡向不平衡发展，并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。

3．学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理。教学重难点

教学重点：通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题，掌握解答按比例分配应用题的解题方法。

教学难点：利用分数、比的关系解答按比例分配的应用题。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、复习旧知，明确目标，导入新课。

0’5”-1 ’58”通过此项专项训练，使学生进一步明白比和分数之间的关系，同时也为新课的学习做好了铺垫。白球的只数与黄球的比是1：3。

把白球看成1份，黄球就可以看成（ ）份；两种球的总数就有这样的（ ）份；白球的数量是两种球总数的（ ）；黄球的数量是两种球总数的（ ）

师：在我们生活中有许多这样的实际问题，比如我国的四大发明，今天这节课我们来共同学习《按比例分配的实际问题》（板书）学生小声读题目，独立回答问题，集体订正。

通过复习旧知，激发学生学习的积极性。二、自主探究、合作学习新知。

1’59”-16 ’18”学生进一步判断自己的思维是否正确，并且也可以获得不同的方法，提高每个学生的学习效率。同时在学生交流碰撞的过程中，有可能碰撞出新的思维火花。1．出示例5：给30个方格分别涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是3：2。

问：你是如何理解3：2的？（估计学生能说出红色与黄色的比是3：2，黄色与红色的比是2：3；红色与格子总数的比是3：5，黄色与格子总数的比是2：5）

当学生说到红色（黄色）与格子总数的比时，问：格子总数是多少？那你能算出红色的有多少格、黄色的有多少格吗？

　说明：在实际生活中，很多情况下并不只是把一个数量平均分，使每部分都一样多，而是在平均分的基础上按一定的比进行分配。这道题就是把30个方格按3：2进行分配。

2．验证。你做出的结果是不是正确呢？我们可以把得数放到题目中去检验一下。与同桌说说你的检验方法。

板书检验方法：18+12=30（格）　　 18：12=3：2

1、学生提出哪句话需要理解的问题。

2、学生个别回答。

3、学生独立解答后小组交流。

4、个别学生板演

5、板演学生讲解解题方法，底下同学提出质疑，并对所写板书提出建议。

学生做题，交流解答方法。

通过展示让学生理解红色与黄色方格之间的关系。

通过比较两种做法使学生进一步明白两种方法的解题思路。

三、灵活运用，提升策略

16’19”-22 ’05”通过让学生思考以上问题，使学生对新知又进行了一次整理回顾，一次对知识的梳理。使学生对知识能够有一个完整的认识。并且起到了小结的作用。学生读题后，说说是如何理解1：2：3的？（引导学生说出是把30格按照红色1份、黄色2份、绿色3份来涂色）

　　谈话：三个数或更多个数组成的比叫连比，它只表示三个量或更多个量各占几份，而不能理解为连除，这与两个数的比是不同的。根据红、黄、绿的比是1：2：3，你能想到格子总数被平均分成几份了吗？每种颜色的格子数各有几格？