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六年级上册（2014年6月第1版）《1、解决问题的策略（1）》新课标教案优质课下载
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】经历用假设策略解决问题的过程。
【教学难点】感受假设策略的价值。
【教学方法】讨论、交流、比较、多媒体课件等
【教学过程】
课前交流：
师：同学们，我们来试一下话筒传递好吗？
今天到了一个新的教室，感觉怎么样？
今天我们还迎来了来自全国11个省市的客人老师，首先要……
让我们用热烈的掌声欢迎大家的到来。
明天，这些客人老师还将到我们学校去参观，假设你是学校的小导游，你想向客人老师介绍什么呢？
师：同学们讲得真好，一个小小的“假设”，大家都变成了校园的小主人，学校的形象发言人。
第一部分：预学，引发策略
课件出示：天平1、天平2【练习十一第1题的第1小题】
师：仔细观察这两个天平，，你能推想出1个菠萝与几个苹果一样重？(生答)
师：怎么想的？（1个梨相当于3个苹果，2个梨相当于6个苹果）
师：同意吗？
课件出示：天平3、天平4、天平5【天平3: 1个菠萝=1个苹果+4个桃；天平4:1个苹果=2个桃；天平5： 1个菠萝=？】
师：请再看，如果右边只能放一种水果，你想放什么？可以放几个？
生1：我想放苹果，可以放3个。
师：假设全放苹果，可以放3个，同意吗？
生2：我想放猕猴桃，可以放6个。
师：他的假设你同意吗？
师：假设其实是数学学习中一个重要的解决问题的策略，今天我们就一起来研究用“假设”的策略解决问题。
【板书：假设】