1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《1、解决问题的策略（1）》最新教案优质课下载
师：大家的回答真是又对又快啊！如果小明同时把饮料倒入6个小杯和1个大杯，你还能像刚才那样用除法一下子算出这两种杯子的容量吗？
1.理解数量关系
师：你遇到了什么困难？——两个未知量
你觉得怎样想就可以使问题变得简单了？
你有办法把两种不同的杯子变成一种杯子吗？
怎样理解题中数量之间关系？——“小杯的容量是大杯的1/3”可以怎样理解？
“小杯的容量是大杯的1/3”； 6个小杯和1个大杯=720毫升
2.阅读信息，提出策略。
师：根据这些信息，你准备怎样来解决大、小杯的容量问题？
学生小组交流解决问题的策略，预设可能想到的有这三种思路：把720毫升果汁全部倒入小杯或者大杯、画线段图、列方程解决问题。
教师点拨：同学们想到了不同的结题思路，其实这几种思路都是抓住哪一个数量关系展开思考的？
指出：像这样通过假设把不同的未知量转化成相同的未知量的方法，也是一种常用的解决问题的策略，这就是我们今天这节课要研究的内容——解决问题的策略假设。（板书课题）
3．选择思路，体验策略。
学生选择第一种思路解决问题，根据学生汇报，教师作相应引导点拨，课件相应呈现解题过程。
(1)思路一：把720毫升果汁全部倒入小杯
出示：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要几个小杯?
友情提示：
①想一想:你是怎样假设的？假设后共需要几个小杯?
②画一画:画图表示出大杯假设成小杯的过程。
③算一算:大小杯的容量各是多少毫升。
学生拿出作业纸，先独立完成，再前后四名同学讨论、交流解题思路。
A把1个大杯假设成3个小杯。列式：720÷（6+3）
指名学生上台展示作业成果，师问：你是怎样假设的？为什么要这样假设？假设后果汁的总量变没变？杯子的个数变没变？
(2) 思路二：解方程解决问题
（3）思路三：画线段图解决问题