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苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》新课标教案优质课下载
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。
教学难点：运用假设策略分析数量关系。
教学流程：
一、开门见山,谈话导入
今天这节课,我们一起来学习--解决问题的策略,看着这个课题,你有什么想问的问题吗?
生说:我们将要学习的是什么策略?为什么要学习这种策略?运用这个策略能解决什么样的问题?什么情况下可以用到这个策略?……
师小结:同学们真爱动脑筋,想到的问题还真不少,接下来,就让我们带着这些问题开始今天的学习吧!
二、复习导入,思维驱动
1、我们一起来看准备练习:
(1)小明把720毫升果汁倒入9个相同的小杯里,正好可以倒满,平均每个杯子的容量是多少毫升?
(2)小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯里,正好可以倒满,平均每个杯子的容量是多少毫升?
2、指名汇报。
3、这两题都是用什么样的数量关系来解答的?
小结:果汁总量÷杯子个数=每杯的容量(课件出示)
三、自主探索,感悟策略
1、出示例1,引发思考
(1)默读题目,明确已知条件和问题。
(2)提问:根据这些条件,你能找到怎样的数量关系?
独立思考后,和同桌交流一下。
(3)学生汇报:(我根据 这个条件,知道了 )
在学生汇报的同时,贴上数量关系式。
2、产生需要,提出假设
(1)现在,720毫升果汁分别倒入两种大小不同的杯子,你能直接求出大杯或小杯的容量吗?
(2)现在问题变复杂了,你能根据刚才找到的数量关系想一想,这个问题可以怎样解决?(独立思考,尝试做一做)