六年级上册（2014年6月第1版）《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

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三、学习者分析

在学习和生活中，学生已经有了一些用假设的方法解决简单生活问题的经验，不过这些经验是潜在的、无意识的。在实际教学中教师要唤醒学生已有的知识经验，并在此基础上，让学生进一步学会分析数量关系，选择解决问题的策略，能根据问题的特点确定合理的解题步骤来解决问题。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：理解相关实际问题的数量关系，初步学会用假设的策略解决含有两个未知数的实际问题。

难点：通过假设把含有两个未知数的实际问题转化为含有一个未知数的问题。

五、教学设计

教学环节及时间

活动目标

教学内容

活动设计

媒体功能应用及分析

一、铺垫预伏，引入新课。

通过复习铺垫唤醒学生已有的知识经验。

1.出示图片：得到一张加分卡，要获得几颗星？

2.复习题。

学生上台操作：把两面小旗换成10颗星星的过程。

独立解决问题。

运用在白板状态下制作的动画，使学生初步感知假设的策略。激发学生的学习兴趣，体验到数学与生活的联系。

二、互动新授，探究新知

使学生经历解决问题的过程，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。

教学例1

1.理解题意，找到题目中的数量关系并写下来。

2.确定解题思路。

小组讨论。（2）汇报交流。结合学生的回答请学生上台操作：把小杯果汁换成大杯；把大杯果汁换成小杯。（3）小结三种解题思路并点题。

3.学生独立列式解答。