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苏教2011课标版《2、解决问题的策略（2）》集体备课教案优质课下载
3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体念，提高学好数学信心。
教学重点：用“替换”的策略解决问题。
教学难点：理解“替换”的意义，知道相差关系的数量关系可以替换。
教学过程：
一、复习引人
例1学习的倍数关系的替换，总量是不变。
二、学习例2
在1个大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。每个大盒比每个小盒多装8个，大盒里装了多少个球？每个小盒呢？
（1）生独立读题，说说你从题目中获得了哪些信息？“每个大盒比小盒多装8个”这句话怎么理解？
（2）问：那么这道题中的大盒、小盒可以怎样替换？1个大盒替换成几个小盒？替换后装球的总个数会怎样变化？（减少8个）
（3）还可以怎样替换？（把小盒替换成大盒）1个小盒替换成1个大盒，装球个数增加8个，5个小盒替换成5个大盒，装球总个数增加40个。
（4）选择一种替换方法，在作业纸上列式计算。
（5）指名汇报，随机板书，口头检验。
（6）分析比较：例2与例1相比，有什么相同的地方？（都是用替换的策略解决问题）区别在哪儿？（例1的两个量之间是倍数关系，替换时总量不变，数量会变；例2的两个量之间是差数关系，替换时总量变了，数量不变。）
三、引入《曹冲称象》的故事，巩固新知