六年级上册（2014年6月第1版）《2、解决问题的策略（2）》优质课教案下载

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2、让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解 决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。

3、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

让学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。 教学难点： 怎样使用“假设”的策略解决实际问题。

课前准备：

小黑板

教学过程：

一、复习回顾 昨天，我们学习了哪种解决问题的策略？ 今天我们继续学习假设的策略解决问题。

二、例题教学，探索新知

1、出示例 2。 在 1 个大盒和 5 个同样的小盒里装满球，正好是 80 个。每个大盒比小盒多装 8 个。大盒里装了多少个球：每个小盒呢？

2、分析比较。 提问：这道题和我们昨天学习的问题有什么不同？ 根据回答概括：昨天是倍数关系，而这题是相差关系。 “每个大盒比每个小盒多装 8 个”这是什么意思？你能想到什么？

3、探索假设的过程。

（1）出示相应的假设过程图。 提问：你怎么想的？（假设都是小盒） 那还能装 80 个球吗？为什么？

（2）出示相应的假设过程图。 提问：还可以怎么想？（假设都是大盒） 假设以后就全是什么盒子了？ 现在一共能装多少个球？为什么？

（3）解决问题。

谈话：下面请同学们任选一种方法，在作业纸上解答。 出示两份不同的解法，让学生在座位上介绍解题过程。

追问：①这儿的“8”什么意思？为什么要－8？ ②这儿的“40”什么意思？为什么还要+40？

4、回顾反思。

提问：在解决这道题时，我们用到了什么方法？（假设）通过假设，就可以把 两种不同的盒子假设成一种相同的盒子。 但要注意的是，假设以后什么发生了变化？（装球的总数发生了变化）所以计 算时要用 80－8 或 80+40。

三、巩固反思，提升策略

1、做“练一练”第 1、2 题。 独立练习，完成后交流核对。

2、练习十一第 1、2 题。 直接填写在书上，完成后集体核对。

3、练习十一第 5 题。 先填空，再解答。

4、练习十一第 7 题。 先完成下面的填空，再列式解答。完成后交流解法有什么不同。

四、课堂总结