苏教2011课标版《2、解决问题的策略（2）》优质课教案下载

苏教2011课标版《2、解决问题的策略（2）》最新教案优质课下载

教学目标 ：

使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。

使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心 。

教学重点：

解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设的策略。

教学难点： 运用假设策略分析数量关系。

课时安排： 1课时

教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、创设问题情境，形成认知冲突。

1、以动画方式，让孩子听“曹冲称象”的故事,引导孩子一起来探讨如何用假设的策略解决问题。

2、以图文结合的方式呈现复习题。

3、口答列式，并说说数量关系。

把720ML果汁倒入9个相同的杯子里，正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升？

指名口答，并说说数量关系式（板书数量关系）。

把720ML果汁倒入3个相同的杯子里，正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升？

口答，并说说数量关系式（板书数量关系）。

把720ML果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

学生遇到困难，老师：这题还能用刚才这个数量关系解决吗？能用720/7计算吗？为什么？让学生发表说说。

预设：刚才是把720毫升倒入同一种杯子，而现在是倒入两种不同的杯子。有的学生肯定在想，要是还是倒入同一种杯子该多好啊！（板书课题：解决问题的策略）

二、解决问题，探索策略。

1、出示例1，理解数量关系。

（1）老师来补充一个条件：小杯的容量是大杯的1/3。

师：大家再仔细读题，你能找出哪些数量关系呢？先独立思考，再同桌互相说一说。