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《2、解决问题的策略（2）》教案优质课下载
3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。了解中国数学史上的伟大成就，增强民族自豪感。
教学重、难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会画图，列表，假设解决问题的多样性。
教学资源：课件
教学过程：
一，名题导入
课件展示《孙子算经》的鸡兔同笼的问题。教师设疑，进入新课。
二．探究新知
1、教学例2（课件出示例2）X|k | B| 1 . c |O |m
全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
学生分组活动
课件出示：自主导学单：
（1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。
（2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问题？
（3）完成后在小组内交流自己的想法，说说可以选择什么策略？
（4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的方法，准备大组交流。
2）汇报交流
解决这个问题，你准备选择什么策略？（画图法、列举法、假设法）
画图法。
先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列举法。
从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。
列表假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？
出示表格。
②借助表格调整。
第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。