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苏教2011课标版《3、解决问题的策略练习》公开课教案优质课下载
教学难点：
学生学会灵活使用假设的策略解决实际问题
教学难点：
在假设过程中抓住变量和不变量
教学过程：
引入：
师：同学们，你们听说过曹冲称象的故事吗？
学生说一说
教师评价：是呀，曹冲可真聪明，他把大象的质量替换成了石头的重量，假设石头就是大象，这就是我们这学期学的解决问题的策略——假设
揭题：今天我们就一起来复习假设的策略
对比练习（两个未知量）
判断下面各题哪些需要用假设的策略来解决？
小明把450毫升的果汁倒入6个小杯和一个大杯，正好到满。小杯容量是大杯的，小杯和大杯容量各是多少毫升？
小明把450毫升的果汁倒入6个小杯和一个大杯，正好到满。大杯容量比小杯多100毫升，小杯和大杯容量各是多少毫升？
小明把450毫升的果汁倒入9个同样的小杯，正好到满。小杯的容量多少毫升？
小明把450毫升的果汁倒入5个同样的大杯，正好到满。大杯的容量多少毫升？
指名学生读题并判断。
追问：为什么第3和第4小题都不需要用假设的策略来解决？
引导回答：只有一个未知量
追问：观察第1和第2小题，它们有什么共同点？
说明：它们都有两个未知量，所以需要用假设的策略来解决，把两个未知量转化成一个未知量来解决。（板书）
2、做一做，比一比
我们把上面的第1，第2两题挑出来，你能用假设的策略来解决吗？
学生在学习单上完成。
指名上讲台讲解。（可以展示不同的解法）