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3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点：理解未知量之间存在倍比关系的际问题的数量关系，初步学会用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。

难 点:能运用 “假设”策略灵活、准确解决相关实际问题

教学过程：

预学活动：

1.填空

（1）

一个菠萝与（ ）个桃一样重。

（2）笔记本的单价是练习本的5倍。买4本笔记本的钱可以买（ ）本练习本。

2.列式计算。

（1）小明把720毫升果汁倒入9个相同的小杯中，正好倒满。每个小杯的容量是多少毫升？

（2）小明把720毫升果汁倒入3个相同的大杯中，正好倒满。每个大杯的容量是多少毫升？

导学活动：

一．预习交流、复习铺垫。

1．交流预学作业。

2．出示改编题：小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯中，正好倒满。小杯、大杯的容量各是多少毫升？你还能很快列式解答吗？

3．小结：上一题把720毫升果汁倒入一种杯子里可以直接用除法计算，这题把720毫升果汁倒入两种杯子里，有两个未知量，今天我们就来研究解决这类实际问题的策略。（出示课题）

二、探索策略

1．出示例1。

从题中你获得哪些信息？

2．遇到较复杂的问题，通常要将其转化成简单的问题，你有什么办法将这个问题变得简单吗？

3．自主探索实践，研究假设策略。

导学要求：

（1）假设把720毫升果汁全部倒入（ ）杯中。

（2）用简单的图、符号或文字等分别表示大杯和小杯，探索他们之间的关系。