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《四解决问题的策略（通用）》公开课教案优质课下载
2.使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感知假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
教学重点：
理解相关实际问题的数量关系，初步学会用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。
教学难点：
通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、问题导入，铺垫策略。
1.出示： ＋ ﹦20
= + +
=（ ） =（ ）
问：你是怎么得到 是5， 是15的？
2.这道题就藏着我们今天要学习的策略。出示课题。
二、探究新知，形成策略。
1.出示题目，分别请学生读题。
（1）小明把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？
问：怎样计算？
（2）小明把720毫升果汁倒入3个同样容量的大杯里，正好都倒满，每个大杯的容量是多少毫升？
问：怎样计算？
（3）小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？
问：怎样计算？为什么不能解决？少什么条件？你会补充吗？
2.如果增加“小杯的容量是大杯的”这一条件，可以获得哪些等量关系？
1个大杯的容量=3个小杯的容量