六年级上册（2014年6月第1版）《四解决问题的策略（通用）》优质课教案下载

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在以前的学习过程中，我们已经学过了用画列表、一一列举和倒推等策略解决实际问题，已经具备了用数学方法解决一些简单实际问题的能力。本节课在此基础上进一步学习如何用“假设”的策略来解决实际问题。

教学目标:

1.使学生经历运用假设策略解决问题的过程，学会分析假设后的数量关系，初步感悟假设的策略，并能运用假设策略解决一些简单的实际问题。

2?使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

重点难点：

初步让学生学会用“假设”方法来解决一些简单的问题。

弄清“假设”在倍比数量关系中的应用。

教学准备:

教师准备：多媒体课件、学习作业单。

学生准备：课前预习。

教学过程:

一、复习铺垫

1.出示下面的问题，让学生口头列式解答。（抢答）

把720毫升果汁倒人9 个同样大的杯子里，正好可以倒满。平均每个杯子的容量是

多少毫升?

、用400元买了5把相同的椅子，每把椅子多少元？

小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，已知小杯的容量是大杯的

，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

提问: 为什么1、2可以直接用除法来计算？而第三题不能直接计算？

( 上面一题是把720毫升果汁倒人一种杯子里，可以直接用除法计算; 这一道题是把720毫升果汁倒人两种杯子里，题中有两个未知数量。)(板书： 两种未知量）

3.揭示课题: 这道题可以怎样解答呢? 今天我们就来研究解决这样的实际问题的第

略。(板书课题:解决问题的策略）

[设计说明: 创设倒果汗的问题情境，呈现对比强烈的可以直接平均分和不能直

平均分的问题，引导学生通过比较体会新的问题的结构特点，形成认知冲突，进而产