六年级上册（2014年6月第1版）《四解决问题的策略（通用）》集体备课教案设计

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三、教学目标：?

1、知识与技能：?

（1）初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。?

（2）在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和推理能力。?

2、过程和方法：?

经历探究用“假设”的策略解决实际问题的过程，体验分析、综合、推理的学习方法。?

3、情感态度与价值观：?

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。?

四、教学重、难点：?

重点：用“假设”法解决问题。?

难点：理解“假设”的意义，知道什么样的数量关系可以“假设”。?

五、教学具准备：?

自制教学课件?

六、教学方法：?

引导发现、合作探究、练习巩固?

七、教学过程：?

（一）故事导入，感知策略

故事导入：我们一起来看看《曹冲称象》的故事。?师：谁来说说曹冲是如何称出大象的体重的？曹冲为什么要在船上作记号？如果不做记号直接放石头行不行？（把大象换成等重的石头，称出石头的重量）大人们都束手无策，六岁的曹冲想出了这么妙的办法，解决了生活中的难题，真了不起！今天我们就一起来学习用这种方法解决一些数学问题。

[设计意图：观看曹冲称象的视频，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，同时唤醒他们头脑中的已有生活经验，为下面的探究过程奠定良好的心理准备和认知基础]

（二）复习铺垫，形成认知冲突

1．口答列式，并说说数量关系。

把720ML果汁倒入9个相同的杯子里，正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升？

指名口答，并说说数量关系式（板书数量关系）。

2. 把720ML果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升？