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《1、分数四则混合运算》集体备课教案优质课下载
3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。
【教学重点】四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】能按顺序正确进行计算。
课前准备：课件
【教学过程】
一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1.谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2.出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？
3.学生口头列式，说说运算顺序。
4.提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？
5.小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。有括号的先算括号里面的。还可以使用运算律使计算更简便。
[设计意图:“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。]
二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序
1.出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书： 2/5×18+3/5×18? （2/5+3/5）×18
2.交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？
3.指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）
[设计意图：将计算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到计算是解决实际问题的需要，从而增强学习计算的内在需求。]
4.独立思考，尝试计算
（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？
使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。
（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？
学生分别计算，指名板演。
5.交流算法，理解顺序