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六年级下册（2014年12月第1版）《1、圆柱和圆锥的认识》教案优质课下载
３、使学生感受立体图形的学习价值，激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学准备：圆柱和圆锥教具和学具模型、多媒体课件。
教学过程：
一、生活引入
1、出示一些生活中的物体：老师这儿有几个生活中的立体图形，这些立体图形的形状分别是我们认识的哪些立体图形？
3、今天我们就来进一步研究：圆柱和圆锥。（板书：认识圆柱和圆锥）
二、认识圆柱。
（一）对比观察，初步感知。
1、对于圆柱我们都比较熟悉，圆柱也叫圆柱体，你在哪儿见到过圆柱？
这样说下去能说得完吗？看来圆柱真是无处不在。圆柱究竟有哪些特征呢？想不想知道？我们先来研究它的面，老师这儿有一些要求：
（1）观察：看一看、摸一摸、量一量、滚一滚来感受圆柱的特点。
（2）比较：与长方体、一次性杯子比较，你能很快发现圆柱面的特点。
先比较发现，再在小组里交流。
2、交流：你发现了什么？
3、梳理发现
（1） 圆柱还有两个面，这两个面是什么形状的？这两个圆形的面叫做圆柱的底面。
（2）两个圆形底面有什么关系呢？有什么方法可以验证它们是完全相同的呢？可以测量直径、半径，可以剪下来重叠。
（3）认识中间的曲面：用手摸摸这个面，有什么感觉？长方体、正方体有这样的面吗？长方体、正方体的每个面都是平平的，这个面是平平的吗？这是一个曲面。我们把这个曲面称为圆柱的侧面。
（4）介绍侧面的曲面在生活中的价值：压路机滚筒利用这个曲面滚动，楼梯扶手利用这个曲面让人摸上去手感光滑。
（5）课件演示圆柱的底面、侧面
（二）、认识圆柱的高。
1、找到两个大小不同的圆柱，指出圆柱是有高度的。
2、指一指圆柱教具的高？你指的是从哪儿到哪儿的距离？揭示：两个底面之间的距离就是圆柱的高。
3、屏幕上哪一条线段是这个圆柱的高？你还能指出一条吗？能再画一条高吗？演示长方形旋转、暂停，旋转后的这两条线是圆柱的高吗？圆柱的高究竟有几条？结合水彩笔笔筒让学生理解圆柱的无数条高在哪儿。
4、我们一般这样标注圆柱的高。（课件标注高。）