六年级下册（2014年12月第1版）《3、圆柱的表面积练习》公开课教案下载

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??2、放手让学生通过操作、观察、比较和推理，自主发现沿圆柱的高把它的侧面展开后的形状，以及圆柱侧面积的计算方法。

3、在学生列式算出商标纸的面积后，要适当总结圆柱侧面积的计算方法，以便于学生把具体的感性认识上升为一般的理性认识。

教学重难点

重点：理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

难点：掌握圆柱侧面积、底面积和表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别。

教学方法 自主探索，合作交流

课前准备 每人准备一个圆柱形薯片盒，剪刀，教师准备好课件。

教学过程（含板书设计）

一、感知圆柱形包装盒，激发学习兴趣。

1、师：在日常生活中，我们常常见到一些圆柱形包装盒，你看：（演示课件）

2、提问：这些物品的包装盒都是什么形状的？

师：老师带来了一个薯片的圆柱形包装盒，（实物出示）仔细观察包装盒的商标纸，想一想：这样一个圆柱形包装盒，商标纸的面积有多少平方厘米呢？

（课件：一个实物图，旁标注：商标纸的面积大约是多少平方厘米？(接头处忽略不计)）

提问：求商标纸的面积，就是求…….你想到了什么？

你们有什么好办法，能顺利求出圆柱的侧面积呢？

二、探索新知，体验解决问题的方法

1、小组合作探究

师：我们通过小组合作学习的方式，来研究圆柱侧面积的计算方法。

出示小组合作要求：指名读要求

（1）沿着接缝把商标纸剪开，展开后看看是什么形状。

（2）测量相关数据求出圆柱的侧面积，也就是商标纸的面积。

（3）思考：怎样计算圆柱的侧面积？

2、巡视指导方法。

3、第一层次的交流：指明2组学生汇报交流。

师：这样剪就是沿圆柱的高剪开，发现侧面展开图是什么形状？