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六年级下册（2014年12月第1版）《4、圆柱的体积》精品教案优质课下载
3、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。?
4、?激发学生勇于探究的热情。?发展方面：?
培养和发展学生的空间观念和推理能力。
教学重难点：圆柱体积公式的推导
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：?
第一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。?
1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。
2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？?
启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱体积的大小与什么有关？怎么算？?
引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。?
第二、动手操作，探索新知?
1、教学例4，观察比较?
引导学生观察例4的三个立体，提问：?
（1）这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？
（2）长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？?
（3）圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？
?2、实验操作?
（1）谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。?
提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化成长方体呢？
课件演示：圆转化成近似长方形
（2）提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。?
（3）讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？?操作教具，让学生观察。?
引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？?
演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份??）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。