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苏教2011课标版《6、圆柱的体积练习（2）》新课标教案优质课下载
经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
（三）情感态度和价值观
通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。
二、教学重难点
教学重点：利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。
教学难点：转化前后的沟通。
三、教学准备
多媒体课件，土豆，水果，矿泉水瓶（课前统一搜集矿泉水瓶，装有适量清水，水高度10厘米）。
四、教学过程
（一）情境引入
1．回忆曹冲称象过程。
2．出示土豆，水果，大小形状不同的空瓶子。想要计算这些物体的体积，你有什么办法？
引导学生独立思考，提出解决方案。
根据学生提出的各种方案，特别指出把不规则物体完全浸入水中，物体的体积等于它完全浸入水后所排开的水的体积。
3.教师引导学生思考：空瓶子漂浮在水面上，无法完全浸入水中，怎样才能算出它的体积或容积呢？
揭题：这节课，我们要根据这些体积和容积的知识来解决生活中的实际问题。（完整板书：用圆柱的体积解决问题。）
（二）探索新知，体验转化过程
1．创设情境，提出问题。
老师手里有一个没有装满水的矿泉水瓶。
教师：根据这一瓶没有装满水的矿泉水瓶，你能提一个数学问题吗？
预设1：瓶子有多少水？（瓶子里水的体积）
预设2：喝了多少水？（也就是瓶子的空气部分。）
预设3：这个瓶子一共能装多少水？（也就是这个瓶子的容积是多少？）
2．你觉得你能轻松解决什么问题？
（1）预设1：瓶子有多少水？（怎么解决？）