《9、整理与练习》新课标优质课教案设计

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（2）场馆 三味书屋 再来猜，猜一个校园景点。可能是哪？怎么猜到的呀？

哦，你是抓住特征猜到的。

（3）动画人物 大白 继续吗？这个可能更有趣！这次我们来猜个动画人物。

原来玩这个游戏要抓住它的特征来猜。

（4）人物 学生 好玩吗？再来一个？这次猜一个同学。（请3名生答）是吗？

预设：猜对的：你怎么猜到的？你呢？

猜错的：能和大家介绍一下吗？她是？

看来大家越来越会抓特征了。

（5）物体 圆柱圆锥 这次我们猜个物体。

对，这就是今天课堂的两个主角“圆柱和圆锥”。

（板贴：圆柱和圆锥）

（6）整理知识的目的：课前，老师给大家布置了一个作业,整理圆柱圆锥的知识，（板贴“整理”），都带来了吗？

也请你猜猜为什么要整理？（复习知识，学习习惯、能力的培养）。

是呀，学完一个单元的知识，养成梳理的习惯，那你的知识将会更加系统、完善。

一、知识唤醒 网络构建

（一）梳理知识

师：老师收集了几份同学们的梳理情况，我们一起来看看。（5—8份）

生1：这是XXX同学整理的。(沈嘉诚)

生2：这是？（孙彦羽）看看，这些内容，他是用什么方式进行整理的？（表格）

生3：（邹晟）同学的呢？（网络图）

生4：再来看，（戴儒宣）同学他采用了？（画示意图）

这样的方式我们可以借鉴吗？

生5：（邓书雯）同学这部分，整理的是？他采用了字母公式。

生6：（钱槿）同学整理的这部分是？（圆柱的特征）

钱槿同学，是吗？