六年级下册（2014年12月第1版）《二、圆柱和圆锥（通用）》集体备课教案设计

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而在每一个知识块复习之前，确立明确、具体的复习目标是很有必要。因为只有知道了要“教什么”才好确定“怎样教”。正所谓“心在哪里??智慧就在哪里”。基于上面的思考，将《圆柱和圆锥》复习课的教学目标确定为：

1.?引导复习学生有关圆柱和圆锥的知识，沟通知识间的内在联系，形成网络。

2.?在梳理知识、实践操作、思维辨析等复习过程中，渗透转化思想和极限思想，进一步发展学生的空间观念。

3.?通过整理和复习，进一步培养学生的复习意识与解决问题的能力。

重点：沟通知识之间的内在联系。

难点：培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。

教具：PPT课件，圆柱、圆锥体的实物与表面积、体积推导的模型等。

学具：每生一圆柱体实物、一份作业纸，每小组一个圆锥。

本节课主要通过以下的环节来完成以上学习目标：

【教学程序】

一、?复习的意义

?课件显示一些圆柱和圆锥，师：看到这些物体同学们想一想，我们今天要学习什么？

师：小学快要毕业了，近一段时间我们一直在复习，同学们有没思考过，为什么要复习？复习有什么作用？

【设计说明：通过这个问题引发学生对复习意义的思考和讨论，从而认识到复习的作用，了解复习不是跟着教材和老师的指挥走，而有它重要的价值：一是巩固所学习知识，二为沟通知识间的联系，三则从中获得新的感悟。】

二、?梳理沟通

师：有一个问题不知同学们有没有想过，圆柱与圆锥为什么设置在一个单元中进行研究和学习呢？

【设计说明：这是本节课的中心问题，通过此问题引导发学生对圆柱与圆锥之间的内在联系进行思考与探究。】

1、对比梳理

预计学生会想到圆柱和圆锥体积间的联系与底面的相同点，但不能全面地总结出圆柱与圆锥的区别与联系。根据学生的叙述出示一圆柱与一圆锥，并顺应学生的思路拿一个立体图形说：同学们看立体图形上有面，面与面相交的地方以及面上有线，线上有点。圆柱和圆锥一些重要的面和线可以帮助我们进一步认识它。（板书：体——面——线——点）那么它们分别有哪些重要的面、线、点呢？是老师一一地讲，还是同学们自己通过观察、操作实物去整理、去探究、去发现呢？

出示合作探究提示：圆柱和圆锥分别有哪些重要的面，它们和整体有什么样的联系？

小组合作研究。

【设计说明：学生通过丰富的学习素材，由表及里进一步认识圆柱和圆锥，直观地感知立体图形的形成过程，体会立体图形与平面图形之间的内在联系。】

2、汇报交流?沟通联系

【设计说明：新授课时学生所学知识点都是以零散的状态存在的，这样学生对相关联的知识的认识只能达到“只见树木，不见森林”的程度。如果我们引导学生将散碎的知识经过梳理找到其间内在的联系，不仅可以帮助学生将学习过的知识连成线、形成网络，便于学生掌握，而且可以引导学生对数学知识有更全面的、鲜活的、立体的认识，这样才能达到把书?“从厚读薄”的目的。在学生主动梳理的过程中还能帮助学生进一步深入地理解每一个概念、公式、算理的本质。

课上以“圆柱与圆锥为什么设置在一个单元中进行研究和学习”为中心问题，以“圆柱和圆锥在点、线、面、体上有什么联系？”、?“圆柱和圆锥分别有哪些重要的面，它们和整体有什么样的联系？”、“圆柱和圆锥上有什么比较关键的线？”“圆柱和圆锥上有什么比较特殊的点？”等为子问题，引导学生深入地思考知识之间的内在联系。】