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六年级下册（2014年12月第1版）《1、解决问题的策略（1）》精品教案优质课下载
3、使学生在参与解题的过程中，增强解决问题策略的意识，获得成功的经验，不断提高学好数学的信心。
教学重、难点：
使学生掌握用已学策略解决问题分数问题的方法，并能根据具体问题，确定更合适、更优化的方法。
教学过程：
一、课前准备：
出示“练习五”第1题图1,假设这是一杯果汁，你从图中得到什么信息？
出示填空文字，学生口答
出示“练习五”第一题图2，花彩带和红彩带，你从图中也能得到什么信息？
出示填空文字，学生口答
谈话：刚才同学们借助图形，准确的用分数和比表示相应图的数量关系，从中也看出分数和比也可以互相转化，这也是我们解决实际问题是的一个很好的策略。
追问：除了分数与比互相转化策略，我们之前还学过哪些解题策略？今天我们就借助这些策略来选择合适的策略解决新的问题，大家愿意接受挑战么？
揭示课题：选择解决问题策略
新课教学
1、教学例1
出示例1，指名说说题中的条件和问题。
追问：根据“美术组男生人数占总人数的 。”你能得到什么信息？
追问：根据刚才对题中数量关系句的理解，你们觉得这道题可以用不同的策略来解答么吗？
谈话：请同学们选择一种方法列式解答，并进行检验，再和同桌说说自己解题和检验时的思考过程。
学生按要求活动，教师巡视，鼓励已完成的同学再选择一种方法试试，对有困难的学生给予适当的辅导。
指名展示解题和检验过程，并说说自己选择的解题策略。
学生可能出现的几种解题思路：
（1）画图策略
（2）转化策略
（3）方程策略
谈话：回顾上面的解题过程，同学们用了三种不同的策略解决问题，大家觉得它们各有什么特点？你喜欢哪种解题策略？