六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》集体备课教案设计

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2、学生会用分数表示可能性的大小，能运用相关知识判断游戏规则是否公平并自己设计公平的游戏规则。

3、通过一系列的活动，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

重点难点：

重点：进一步体会事件发生的可能性特点。

难点：能用分数表示可能性的大小并判断,设计公平的游戏规则并具有初步推测和判断事件发生的能力。

教具学具：

多媒体课件、卡片、转盘。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（课件出示五个句子）

师：同学们，谁能用“可能”、“一定”、“不可能”进行填空？

（学生根据内容填空）

师：生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。今天咱们一起继续学习“可能性”，教师板书课题。

二、回顾梳理，探究学习

活动一：“转盘”探究可能性范围

师出示红绿蓝圆形转盘。指针所停区域有几种可能？

生：

师：指针停在什么区域的可能性最大？为什么？

生：

师：举出实例，说明可能性的大小

生：

师：大家真是留心生活的孩子，那还可以用什么数表示，下来我们就带着这个问题学习下面的内容。

活动二：“摸球”、“掷硬币”学习用分数表示可能性的大小

师：（课件出示）谁能说说这幅图中摸出红球的可能性分别是多少？并说出原因？

生：