六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》新课标优质课教案设计

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3.使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

教学难点：

使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。

教学准备: 多媒体

教学过程：

一、?复习可能性的含义以及可能性的大小

1.出示下列四个图形

填空；从上面的某个口袋中任意摸一个球，从（ ）口袋中摸出的一定是红球；从（ ）口袋中摸出的一定是绿球；从（ ）口袋中摸出的一有可能是红球，也有可能是绿球？

2．小结：有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，这些都是事件发生的可能性。

3． 填空；

3号口袋中摸到红球的可能性是（ ），摸到绿球的可能性（ ）。

4号口袋中摸到红球的可能性是（ ），摸到绿球的可能性（ ）。

二、完成练习与实践的1～3题。

1.书106页第1题，先要学生独立思考完成，再交流自己的思考过程。

2.书106页第2题先让学生说说袋子里的5个球除什么以外其他方面都完全相同，从这5个球中任意摸一个球，结果可能怎样，可能出现的结果一共有多少种，再组织学生讨论题中的两个问题。

3.书106页第3题，可以先引导学生讨论：要知道游戏过程中可能出现的情况有多少中，可以怎样列举，并在明确方法后，让学生完成题中的表格，说说是按什么顺序列举的，可能出现的结果一共有多少种。

三、复习游戏规则的公平性

1. 甲乙两人下棋，用带有1-7数学的扑克来抽牌，抽到数字大于4的扑克牌甲走，抽到数字不大于4的扑克牌乙走。你认为这个游戏规则公平吗？为什么？

2.启发学生思考，要使游戏公平，你认为设计规则，为什么？

3.小结：不管怎样设计规则，只要使参加游戏的小朋友摸到抽到的牌的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。

四、指导完成练习与实践的第4题。

按教材的要求组织学生分小组开展活动，同时注意以下几点：第一，组织活动前，学生分小组准备好必要的学习材料。第二，通过示范，帮助学生弄清游戏的方法，以及注意的问题。第三，完成摸牌操作后，先让同桌进行猜测，看是否与实际数量是否吻合，同时组织讲评。