六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》优质课教案下载

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2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。

3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。

【教学重点】

理解并掌握用分数表示可能性的大小。

【教学难点】

在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。

【教学准备】

多媒体课件，1元硬币2枚，黑、白棋子若干。

【教学过程】

创设情境，激趣导入

1.听故事《 狄青百钱定军心》。

2.问题引入。

让我们用数学的眼光来审视这个故事，同时抛100枚铜币，有没有可能全部正面朝上？你认为全部正面朝上的可能性大还是小？

（板书：可能性的大小）

师生互动，探究新知

教学例1

出示例1场景图。

（1）提问：图上的两位打乒乓球的学生和裁判正在干什么？（猜球。场景再现）

（2）理解：裁判把球可能放在左手，也可能放在右手，出现的可能情况有两种。球员可能猜对，也可能猜错，猜对与猜错的可能性各为一半，可用分数 EMBED Excel.Sheet.8 表示。

（3）追问：你认为用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？

2.教学例2

（1）出示例2，交流探讨

课件演示：将6张扑克牌洗匀，反扣在桌上。

①提出问题：从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到黑桃A的可能性是几分之几？摸到其他每张牌的可能性呢？

小结：一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是 EMBED Excel.Sheet.8 。