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六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》集体备课教案优质课下载
2、使学生在观察、操作、交流等具体活动中，进一步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3、使学生在参与学习的过程中，获得成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
让学生进一步体验随机事件发生的可能性的大小。
教学难点：
能运用可能性的知识解决一些简单的实际问题。
教具准备：
教学课件
教学过程：
一、知识梳理
师：关于“可能性”，你还记得哪些知识？
师生交流。
引导学生回忆四年级上册所学“可能性”。
课件出示：用“一定”、“可能”、“不可能”描述事件发生的可能性，知道事件发生的可能性有大有小，并体会到规则的公平性。
二、情境导入
师：同学们，有过商场购物经验的人都知道，逢年过节的时候商场都会举行促销活动，比如这样的抽奖促销活动。
课件出示促销内容。
师：这是一家超市门口的一则公告：凡购物满500元者，可参与抽奖活动。转动转盘，指针停在红色区域，就能获得精美奖品一份。这是商场工作人员制作的4个转盘。（课件出示转盘图）
师：你有什么想说的？
学生交流，引导学生从超市老板、顾客两个角度描述。
引导学生逐个说出每个转盘的可能性。
追问：上面4个转盘，哪几个转动之后结果的确定的？哪几个结果是不确定的？为什么？（板书：确定的 不确定的）
指出：4号转盘一定停在红色区域，3号转盘不可能停在红色区域。（板书：一定 不可能），1号和2号是有可能停在红色区域。（板书：可能）
小结：上面转盘转动之后可能的结果，是我们认识的可能性。事件的可能性结果告诉我们，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这就是事情发生的可能性。（板书：可能性）
师：转动1号和2号转盘，哪个停在红色区域的可能性大？（可能性大小）