苏教2011课标版《3、可能性》公开课教案下载

苏教2011课标版《3、可能性》公开课教案优质课下载

3：使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

教学重难点、

教学重点：用分数表示可能性的大小，理解分数表示可能性的实际意义。

　教学难点：灵活运用可能性的有关知识，解释并设计游戏活动。

教学过程：

一、谈话引入

请同学们根据今天的天气情况来判断一下明天的天气情况。

今天这节课我们就来复习可能性的相关知识。

二、复习可能性的含义以及可能性的大小

1．出示下列四个图形：(投影出示)

2．提出问题：从( )号口袋中摸出的一定是红球；从( )号口袋中摸出的一定是绿球；从( )号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。

追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？(投影显示：确定 不确定)

小结：是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。

3．提出问题：从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？

提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？ (投影出示填空)

三、指导完成“练习与实践”第1、2题。

1．做第1题。(投影出示)

指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将它们连起来吗？

先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。(多媒体演示)

2、做第2题。(将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？①球上的数是奇数；②球上的数小于6；③球上的数大于5；④球上的数不是5；(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？)

(1)出示第(1)题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。(投影出示选择过程)

(2)出示第(2)题，口答并说说为什么？(投影)

追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗？(口答)

。（某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。）

(1)指名读题。（投影出示）