苏教2011课标版《●测绘平面图》精品优质课教案设计

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3、使学生在实践活动中，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。

教学重点：绘制具体场所（建筑物）的平面图。

教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。

教学准备：准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测量数据的记录表。

教学过程：

铺垫引入，揭示课题

1.谈话：上节课我们重点学习了制订旅游计划。在旅游时，我们经常会用到导航，老师就经常使用高德地图来导航，从高德地图里我们可以找到我们学校在本市甚至是全国的地理位置，下面就让我们一起来看一看。（通过希沃传屏，将ipad上的高德地图投屏到电脑上）

（1）放大地图，生找一找现在上课的教室在地图上的位置。

（2）缩小地图，生了解一下学校在本市、本省、全国的地理位置。

2.说明：地图其实是一张平面图，能为我们清晰地指明方向和各个地点的位置和大概形状。

学生了解平面图的作用。

3.引入：在日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要测绘平面图。（板书：测绘平面图）

学生明确本节课的学习内容。

二、 观察交流，提出任务

1.看图体悟，分享发现。

（1）过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。（出示某校园平面图）

学生观察平面图，和同学交流自己的想法：平面图上建筑或区域的形状、位置、大小和比例尺等。

（2） 引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道些什么？把你的想法和同桌交流，相互说一说。

（3）追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。

学生说说对比例尺的理解。

2.引导思考，了解要求。

（1）引导：通过对校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。

学生说说需要考虑的问题，小组交流。

（2）明确：如果要绘制校园或校园某个区域的平面图，要注意这个区域建筑物之间以及与周围建筑物的位置关系；要了解它们的占地形状和大小，测量需要的数据，根据实际距离选择合适的比例尺；要为测量长度、距离准备测量工具，测量时要分工清楚，相互合作，准确测量，正确记录。

学生认真听讲，明确绘制平面图的注意点。