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苏教2011课标版《●测绘平面图》公开课教案优质课下载
3.使学生在实践活动中，切实感受到数学源于生活并应用于生活，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，培养团结互助、合作交流的良好品质。
教学重点：正确测量并选择合适的比例尺绘制具体建筑物或场所的平面图。
教学难点：建筑物或场所相互间的位置关系的确定。
教学准备：多媒体课件；实地测量学校校园内哪个活动场所或建筑物，每一小组完成一张测量数据的记录表。
教学过程：
一、复习引入
1.一幅图的（??）和（??）的比，叫作这幅图的比例尺。比例尺＝（）：（?）。
2.比例尺实际上是一个（? ??）。为了便于比较，通常把要把比例尺写成前项是（）的比。?
3.比例尺分为（?）比例尺和（?）比例尺。
4.一幅图的比例尺是1：5000，表示图上距离是实际距离的（? ??），实际距离是图上距离的（ ??）倍，也表示图上1厘米代表实际距离（?? ??）米。?
5.我们学过的表示方向的词有：( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。
二、观察分析，明确任务
谈话：日常生活中，人们为了清楚地呈现某块地面以及相关建筑物占地的大小和位置关系，常常需要绘制平面图。接下来，我们就一起去感受校园平面图的魅力吧。
1.看图体悟，分享发现
⑴课件出示东港小学校园平面图，引入问题：认真观察这幅平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌说一说。?
⑵选择一两个建筑物或场所，量一量平面图上的尺寸，根据比例尺算出它们的实际大小。?
2.引导思考，讨论交流?
⑴想一想：绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？?
⑵学生分组讨论后汇报，根据学生的汇报进行补充。（课件出示）?
三、充分准备，领悟方法
1.说一说：你们打算绘制我们学校校园内哪个活动场所或建筑物的平面图？（各小组派代表说一说）
2.绘制校园平面图要做哪些准备工作？联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面3个问题，再进行准备。
⑴测量较长的距离，可以选择什么工具？采用什么方法？
⑵如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？
⑶怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？