六年级下册（2014年12月第1版）《6、四则混合运算（1）》精品优质课教案设计

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使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。

教学难点：灵活地运用运算律和性质进行计算。

教学过程：

计算引入，引出“凑整”思路

课件出示： ，125 ，7.36 ，8 ，2.36 ， 。

师：这里有6个数，如果把它们两两配对进行计算，你准备怎么配？

生1：我准备把 和 配对， 。

师：你为什么这么配呢？为什么不相减或不相乘呢？

生1：因为这两个数相加等于1。

生2：我打算把125和8配对，125×8=1000。

生3：我是把7.36和2.36配对，7.36-2.36=5。

师：这样配对可以把两个数凑成整数，我们把这样的过程叫做凑整。（板书：凑整）

改编口算题，比较辨析

师：老师把同学们刚才说的三道口算题进行了扩充，现在变成了什么？（混合运算）请你仔细观察，下面三道题应该怎么计算？自己练一练。

课件出示

师：谁来交流一下？

生1：

生2：

生3： = 7.36-7.08 = 0.28

师：你们为什么不先凑整在计算呢？

生：这里要按照混合运算的运算顺序进行计算。

师：也就是说，如果先凑整再计算的话，就会改变原来的运算顺序，一旦运算顺序发生改变，结果就会——

生：发生改变。

师：那是不是说，只要运算顺序改变，计算结果就一定会发生改变呢？