苏教2011课标版《6、四则混合运算（1）》公开课教案下载

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2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

3、通过复习培养自主整理复习的意识和提出问题的能力。

4、在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。

【教学重点】

培养学生良好的审题习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。

【教学难点】

灵活地运用运算定律和性质进行计算。

【教学过程】

一、趣味导入，引出“凑整”思路

1、师生谈话，引出课题：变与不变

今天李老师在这里和你们一起上一节复习课，在上课之前老师先谈谈生活中的话题，在生活中变与不变都处存在，前几天老师在街上遇见好几年不见有老同学，老同学大老远就认出我了，可我们走近一看，他说我变化很多。但是我的整体模样没有变，但局部细节的地方发生了变化，好像我身体体形变化等等。那在数学中也有变与不变的事情，今天我们一起来研究简便运算，那简便运算到底变是什么？不变是什么呢？板书：变 不变

2、首先让我们看看：出示PPT，有这样的要求，老师把他们介绍一下吧：

让我们来研究简便运算：

要求：

先计算各题，怎样简便就怎样算，写出主要的计算步骤。

想一想：对每道题目的运算，你改变了什么？你的依据是什么？把你的想法写出来。

最后思考：在简便运算中怎样变是好的变？与同学交流你的看法。

二、复习内容

1、你们找出老师发给你的纸，打开你手中的纸开始做。我指导学生，一面批改，然后让学生上板演。一面讲解，一面订正。

（1）（ ×0.25）×（7×4）

让学生说出是怎样计算的，把它的计算简便过程表达出来。并和学生一起订正。

（2）0.625×5.8＋4.2×

让学生说出是怎样计算的，把它的计算简便过程表达出来。并和学生一起订正。

（3）13.4÷4÷2.5

让学生说出是怎样计算的，把它的计算简便过程表达出来。并和学生一起订正。