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《7、四则混合运算（2）》新课标教案优质课下载
4.经历四则混合运算的简便过程，体验迁移的学习方法。
5.在学习活动中，体验数学知识之间的内在联系，感受数学的优化思想，培养学生观察发现和应用知识的能力
教学重点：整理四则运算的运算顺序和运算定律。
教学难点： 能够准确灵活地选择简便方法。
【教学准备】多媒体课件、实物投影、作业纸
教学过程：
一、游戏导入 激发兴趣
1、观察、8.4、8、99、1.6、 25、125、0.4、101这十个数，你有什么发现？？
2、你能根据这十个数快速的编出几道口算题吗？（学生说教师板书算式）
?3、对三道口算题再加工，请你继续计算。
你想说点什么？这些题的运算顺序是什么？
?4、要想让这几道算式也能够口算可以怎么办？你有好的方法吗？
5、即时练习
你们还记得四则混合运算的运算顺序吗？
二、知识梳理 回顾反思
1、下面我们进行一次计算比赛，时间两分钟，看谁做得题又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（课前下发习题纸。）??
2、两分钟到！谁来说一说，你选择的是哪些题目？其他同学呢？（展示学生作业纸）
3、思考：你为什么选择这些题？
4、我没让你们简算，你们怎么知道这些题能够直接简算的？简算的依据是什么？
5、追问：是不是数字只要能凑整就能简算呢？不能简算，根据什么？能简算根据什么？
师：对，题目能否简算要看题目的特点？依据一些定律来简算，那么在小学阶段我们学过哪些定律和性质呢？你能按一定的顺序整理吗？请大家把作业纸翻过来，请你把作业纸上的表格填写完整。
6、学生汇报：
（1）比如，依据加法、乘法的结合、交换律；乘法分配律；减法性质；商不变的性质；除法性质。师适时板书：定律和性质，并适时师生、生生间进行评价。
（2）在学生汇报的同时，说到什么定律或性质时，如学生之间能相互补充最好，否则教师则补充一些学生没有易错的题目?
三、综合应用 全面提高