六年级下册（2014年12月第1版）《7、四则混合运算（2）》新课标优质课教案设计

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3．沟通计算方法多样化与解决问题策略多样化之间的联系，体会算用结合，感受数学的简洁美。?

教学重、难点：运算定律与性质的理解和掌握、数学活动经验的积累。?

教学过程：?

课前导学：?

1．回忆已经学过的运算定律和运算性质，用你喜欢的方式整理下来。

2．按一定的标准将这些运算定律和运算性质分类。??

一、揭示课题

这节课我们进行简便运算的整理与复习。

二、理解运算律

（一）分类整理?

1．课前同学们整理了学过的运算定律和运算性质，请大家在四人小组交流，小组长做好分工，要让每位组员都发言。?

2．四人小组交流。

?3．全班交流：?

（师巡视，搜集不同整理方案到台前展示）

4.如果让你们把这些运算律进行分类，你会怎么分？独立思考后和同桌交流。

5．仔细观察这些算式有什么共同特点？

6.刚才我们用哪些方法整理运算律？经过刚才的“理一理”、“分一分”你认为整理有什么好处？

（二）深化理解

1.在平时运用运算律解决问题时，你有哪些疑惑或困难？?

2.我们可以用什么方法直观、形象地表示运算律？

3.生画图表示喜欢的运算律，画完后在小组内交流。

4.展示学生画图。

5.观察这些图形，你有什么发现？你觉得用图形表示运算律有什么好处？

（三）知识沟通?

过渡：学习运算律有什么用？只有简便计算吗？