《7、四则混合运算（2）》集体备课教案设计

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对于四则混合运算的运算顺序学生一般没有问题，对于运算律，学生容易混淆的是乘法结合律和分配律，会出现混用的现象。所以在复习运算律时，首先让学生认识乘法结合律和分配律的不同之处，接着在练习中侧重乘法结合律和分配律的应用辨析。在平时的作业中还反映出另一个很重要的问题：题目要求简算时学生才会去简算，题目没有要求时，有些题目数据明明有规律可循，但是学生不能自觉简算。所以在复习完典型的运算律后，紧接着引导学生从知识储备中寻找六年来学习的一些运算性质、运算规律，通过匹配的形式让学生体会到简算不仅仅局限在几个运算律，有时灵活运用学过的其它知识转化一下，同样可以达到简单计算的目的。学生在解决实际问题中简算的意识更淡薄，所以安排了三个不同的实际问题，让学生从行程、利息、空间与图形领域多角度体验简算的实用价值，逐步提升学生的简算意识。

教学目标：

1.能正确的说出整数、小数和分数四则混合运算的运算顺序，理清它们之间的关系，能熟练地按运算顺序正确计算。

2.掌握加法和乘法的运算律和加减乘除中一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合理、灵活地进行简便计算以及解决一些实际问题。

3.形成简算意识，养成良好的计算习惯。

教学重难点：

重点：正确进行混合运算，提高计算的正确率、速度，提升计算品质。

难点：在解决实际问题的过程主动应用简算策略。

Ⅲ教学过程：

提前自学：教材第89页上的整理和反思

一、揭题

谈话：今天的数学课我们一起复习整数、小数和分数的四则混合运算和相

关的简便运算。

板书课题：四则混合运算和运算律

二、复习四则混合运算

1、逐题出示260—49—156 22.05×0.7÷2.1 18÷1.5—0.15

× （5.9+1.65）÷2.5 ×【 ×（ — ）】

谈话：谁来说说每一题的运算顺序。

你能用自己的话概括说说四则混合运算的顺序吗？

指名回答，相互补充，完成板书。

板书：只有加、减（或乘、除）运算：从左往右

既有加减又有乘除：先乘除后加减

有括号：先算中括号里的，再算小括号里的，最后算括号外的。

2、追问：分数、小数的混合运算顺序与整数一样吗？

3、练习