苏教2011课标版《4、解比例》优质课教案下载

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教学难点：利用比例的基本性质来解比例。

教学过程：

一、旧知铺垫

1.请你用比例的相关知识判完成小练笔，并且说明理由。

5：4=（）：12 4：（）=（）：6

明确：两题都利用了比例的基本性质这些知识

我们利用比例的基本知识可以把比例改写成一组乘法算式

二、导入新知

同学们,我们刚才用比例的基本性质来判断两个比能否组成比例,比例的基本性质还有其他作用，同学们想不想知道?这节课我们就来研究研究。

三、探究新知

1、 教学例题

（1）ppt出示例题，学生读题。（把你认为重要的地方读重点。你从题目中得到了哪些信息？)

（2）按比例放大是什么意思？

明确：长方形的长和宽都是按照相同的比例放大的。长方形的对应边长成比例。

图形按比例放大或缩小后，面积（变了）形状（不变）。

自主学习：（1）你能写出两个比例吗？

（2）你能求出未知数x吗？

板书：解：设放大后的宽为X厘米。

学生独立列式后指名汇报。

(6)板书学生列的比例式及求解过程，请学生说这个比例表示的是什么意思。

师强调：当然除了这样的列法，还有其他的，一共可以列出多少个不同的比例式？那么你在列比例式的时候，只要找准数量之间的对应关系，列出来的比例式都应该是正确的。

a、怎么求出比例中的X是多少呢？

b、让学生独立完成，在学生做完之后，要指明每一步的依据是什么，解题关键是什么？

C、那么像这样求比例中未知项的过程就叫做解比例。（揭示课题并板书）

师：刚刚我们说了，这里比例不只这一种列法，那么现在请你选一个与例题不一样的比例，求一下放大后的宽是多长，看看跟我们刚刚得出的结果是不是一样。