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苏教2011课标版《5、比例尺》公开课教案优质课下载
2、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养初步的抽象和概括等能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。
教具准备：课件、作业纸
教学过程：
一、知识积累
1、化简下列各比
3厘米∶60米 1厘米∶40千米 2厘米∶4毫米
推进：我们遇到这种前后项单位不同的比，怎样化简呢？
学生试做，交流：先统一单位，再化简。
（播放视频 ,引出问题）
我们学校新建的操场是一个长方形，长约100米，宽约40米。把操场按一定的比例缩小，画出的平面图长是10厘米，宽是4厘米。你能分别写出操场长、宽的图上距离和实际距离的比吗？
学生读题，理解题意，尝试写出两个数量的比。
激发思考：怎样写出10厘米和100米的比呢？做题时我们应该注意什么？（图上距离和实际距离的单位不同，先要把它们的单位统一了，写出比后再化简。）
导入新课
情境引入
出示一幅中国政区图，同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米，但这么辽阔的地域，我们却可以用这一幅并不是很大的地图表示出来。想知道地图是怎么绘制出来的吗？今天我们就一起来学习这方面的知识。（比例尺）
三、进行新课
(一)理解比例尺的意义。
1、感知比例尺的由来
思考与交流
（1）是怎样把我们祖国那么大的面积绘制在这张图纸上的呢？（把实际距离缩小一定的倍数，再画在图纸上。）
（2）在工业生产中，有时机器零件比较小，如手表的零件，要画在图纸上，怎么办？（把实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。）
揭示比例尺的意义
小结：是的，这时我们就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就叫做这幅图的比例尺。
理解比例尺的意义
谈话：刚才我们算出学校操场的图上距离和实际距离的比是1：1000，那么这幅图的比例尺是多少？（1：1000）