苏教2011课标版《5、比例尺》优质课教案设计

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教学重点：

使学生理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图的比例尺。

教学难点：

两种比例尺的转换。

教学过程：

课题引入

谈话：春天气候宜人，是出去游玩儿的好季节。周六我们全家打算驾车到南通的探险王国去玩儿。在去之前，我想先了解一下去南通探险王国的距离和路线。你们能不能帮我想想办法？

出示地图，引出“比例尺”。（板书课题）

二、探究新知

比例尺的作用

1. 师：你们以前见过比例尺吗？在哪里见到的？为什么要用比例尺？

2. 师：我们也来体验一下？请大家拿出直尺，按要求画线段。

要求学生分别画5厘米、10厘米、10米的线段。

画“10米”时师追问：怎么办？你想用纸上的几厘米表示10米？

出示：一间教室长9米，宽6米，你能不能用刚才的方法画出示意图呢？

指名2生投影展示所画的示意图，教师相机板书并提问：为什么同一间教室的示意图一个大一个小？

比例尺的意义及计算

1. 指着生1的示意图，问：你能分别求出图上长与实际长的比，图上宽与实际宽的比吗？

学生独立计算，后交流，说说是怎样算的。

2. 指出：一幅图的图上距离与实际距离的比就叫做比例尺。（课件出示并补充板书）

教师在学生1画的图上写上比例尺。

指着黑板上的比问学生表示什么意思？可以怎样理解？

3. 学生独立计算生2所画示意图的比例尺，交流时说说比例尺表示的意思。

追问：两幅示意图的比例尺有什么相同的地方？

指出：把实际距离按比例进行缩小时，为了便于比较，通常要把比例尺写成前项是1的比。