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2．过程与方法
1）通过听课文填空写出动词的ing形式
2）在通读课文的同时查找出生词并讲授读音和释义
3）请学生帮忙给书信语句排序，从而让学生了解英文书信的格式和常用语句。
3．情感态度与价值观
1）让学生给远方关心自己的人写一封英文书信，来表达自己对他/她的爱
2）让学生知道珍惜别人送的礼物，因为那是爱的传递。
三、学习者特征分析
1．智力因素方面
学生通过小学三年多英语学习，掌握了英语句子的基础知识，能够自主写出简单句子
2．非智力因素
学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛比较活跃。
四、教学策略选择与设计
1．以问题解决为主的教学策略：主要以书信为主，让学生了解书信的格式，常用书信语句，自主完成书信写作，让学生给远方关心自己的人写信表达自己的爱意和珍惜别人送的礼物，因为那是爱意的传递。
2．自主学习策略：根据《教学课程标准》的基本理念：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式掌握本课所学知识。
五、教学环境及资源
１、教学环境：录播教室，多媒体环境,电脑，触摸大屏幕，音箱等
２、资源准备：相关的书信图片和礼物图片及必要的人物介绍。
运用希沃白板5软件制作课件，保留ppt模式功能的同时增加了思维导图模块，课堂活动模块和计时器模块等，更好的激发了学生的兴趣和竞争机制。最后用手机和教学大屏幕投屏替代传统的投影仪，直观的投射学生写作状态并更便捷的投射出学生作品。
六、教学过程?
第一环节：引入
教师：师生问候和free talk
教师&学生：简单的提问和回答复习现在进行时句子
教师：介绍自己的美国老师及展示老师的信件和礼物，告诉学生一会请学生帮忙给这位老师回信，引出新课的信件
第二环节 新授
教师：播放两次信件原文音频，请学生填空
设计意图：让学生通过听力填空的形式填写动词的ing形式
教师：提问译文
学生：每人一句逐句翻译课文
教师：新授单词，领读单词并释义