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苏教2011课标版《5、比例尺》公开课教案优质课下载
3.使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。
教学难点：看懂线段比例尺。
教学过程：
一、揭示比例尺的概念
1.引入矛盾冲突。
师：王老师喜爱打篮球（出示图片），这是我的照片（高大帅气）……身边站着一位高人，猜猜他是谁？（出示照片）——姚明。
生：笑。
问：你笑什么？（两人回答）
设疑：这两幅图片上，王老师比姚明个子还要高呢，这是怎么回事啊？
生：缩小的倍数不一样。
小结：两幅图都是把实际身高缩小，姚明缩小的倍数和王老师缩小的倍数一样吗？那我们就用数据说话吧
2.产生比例尺的需要。
王老师 图上身高：17厘米 实际身高：170厘米
姚 明 图上身高：11.3厘米 实际身高：226厘米
师：轻声读一读这两组数据，再来说说你的发现？
板书：王：图上身高与实际身高的比是1:10；
王：实际身高与图上身高的比是10:1；
姚：图上身高与实际身高的比是1:20；
姚：实际身高与图上身高的比是20:1；
提示：10倍也就是实际身高与图上身高的比是10:1
随机：王老师图上身高与实际身高的关系还可以用怎样的比表示？（1:10）
补充：姚明的身高也可以用怎样的比表示呢？
生：1:20，20:1
分类：你能把这些比分分类吗？