苏教2011课标版《6、比例尺的应用》精品优质课教案设计

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【教学重点】理解并掌握比例尺的意义。

【教学难点】从不同角度理解比例尺的意义。

【教学过程】

情境引入

一、在观察比较中感受比例尺的本质

师：看一幅照片，他是谁？（姚明）

师：红光小学想把姚明的照片放大做成一张海报。看，1号，2号，3号？怎样放大才行呢？

学生讨论。（1号只把横向放大，2号只把竖向放大都不行，只有把橫竖一起放大才行)

师：在现实生活中，有时需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗?

交流：中国地图，某个家庭住房的平面图，手表零件图，等等。

今天我们就一起来学习这方面的知识。

二、自主探索

1.提出问题

师：我们也来当一回小小设计师。

红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。你能设计出这块草坪的平面图吗？

2.我做小小设计师

（1）讨论交流：你打算怎么画这块草坪的平面图呢？（生：确定图上长和宽的距离）

（2）先完成表格，再画出草坪的平面图。

实际距离/米图上距离/厘米长和宽同时缩小的倍数长50米宽30米（3）全班交流设计思路

第一种方案：把实际的长和宽都缩小1000倍，图上的长就是5厘米，宽就是3厘米。结合学生汇报相机板书“实际距离”和“图上距离”。

第二种方案：图上距离长10厘米，宽6厘米。

（4）对比，体验：

刚才同学们设计的两种平面图，第一种长和宽同时缩小了1000倍，第二种长和宽都缩小了500倍。

如果我设计一种平面图长缩小1000倍而宽 500倍行不行呢？一幅图只能按一个标准制图。只有倍数不变，才不会变形。

3.引出比例尺的概念