苏教2011课标版《四、比例（通用）》新课标优质课教案设计

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2.学生在观察、思考和交流等活动中，能说明比例尺表示的实际意义，进—步培养分析、抽象、概括的能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.学生进一步体会数学知识之间的联系，了解比例尺在现实世界的应用。感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。

教学难点：

看懂线段比例尺；两种比例尺的转换。

教学准备：多媒体课件，三角尺等。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫新课

1.谈话

我们这个单元学习的是比例，关于比例的内容常常涉及到长度单位名称，关于长度单位的换算，你们还记得吗？

2.复习

1厘米＝ （ ）毫米 1分米＝ （ ）厘米

1米＝ （ ）分米 1千米＝ （ ） 米

20米＝ （ ）厘米 50千米＝（ ）厘米

3.老师：比例的知识还有很多，例如中国地图里就有比例的相关知识。

二、情境导入，探究新知

1.谈话过渡（同时出示课件）：我们伟大的祖国历史悠久、地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米，但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。

课件出示大小不一的中国地图，并提问：这些地图是怎样绘制出来的呢？今天我们就学习这方面相关的知识——比例尺（板书课题：比例尺）。

2.自主探究并理解比例尺的意义及求比例尺的方法。

(1)提出问题。

出示例6，学生自由读题，提问：能说说题里的条件和要解决的问题吗?

题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？

(板书：实际 长50米 宽30米

图上 长5厘米 宽3厘米)