《1、用方向和距离描述位置》集体备课教案设计

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过程与方法：使学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：会用方向和距离描述物体的具体位置。

教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一步培养学生观察能力和表达的能力，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件、量角器、直尺等。

教学过程：

一、情境导入

1、谈话：（多媒体出示画面）在茫茫的大海上，我们的勘测队员发现了两处宝藏，大家想去看看吗？下面我们就随着勘测队的轮船寻宝去。

提问：要顺利达到目的地，我们必须先确定什么？（根据学生回答板书：确定位置）追问：以前我们学过哪些描述物体位置的方法？（上下、前后、左右、数对、东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等。随着学生的回答展示方向标。）引入课题：今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。

【设计意图：学生已经有了用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”等方位词描述物体位置的经验。本环节主要通过精心设计学生感兴趣的现实场景，激发学生学习兴趣，同时唤起已有知识经验，为接下来的学习作有效的铺垫。自然引入新课的学习。】

二、创设问题情境，自主探究。

1、用方向描述物体的位置。

（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）

①出示第50页例1的情境图。

提问：现在轮船沿正北方向航行，宝藏就在灯塔1和灯塔2的位置，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？（预设：学生会用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。）

明确引导：（出示指南针图片）很多时候，人们习惯用指南针测定方向，而指南针总是指向正北和正南方向的，当某物体不在正北或正南方向时，就看它的位置相对于北或南是偏东还是西，因此，东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。

追问：现在谁能再说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向？（指名回答，师适时演示。）

②下面我们来比比谁的反应快。（在黑板上画出方向标）教师指区域，学生说出相应的方向。（师适时板书）

（2）教学用角度确定位置。

①（在图中出示纪念塔）你能说说纪念塔在轮船的什么方向吗？（指名回答）追问：灯塔1和纪念塔都在北偏东方向，它们的位置相同吗？

我们该怎么区分它们呢？（引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。）

②告诉你它们偏离北方的角度，你能说说它们的位置吗？（课件展示夹角度数，指名说一说灯塔1和纪念塔的位置。）

2、用距离确定物体的位置。

（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东30o方向就能把它具体位置确定下来了呢？（同桌交流汇报）

课件演示：出示北偏东30o方向的白沙岛，谁能说说白沙岛的位置？白沙岛和灯塔1在同一个位置吗？它们的位置有什么不同呢？要想准确地描述灯塔1的位置还需要知道什么？（学生分小组讨论。）?