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六年级下册（2014年12月第1版）《1、用方向和距离描述位置》新课标教案优质课下载
3.帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活 现象。
【教学重点】认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置。
【教学难点】经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，掌握用方向和距离描述物体的位置的方法，感受其合理性。
【教学准备】多媒体课件、学习单
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、复习旧知：呈现三幅情境图，复习“第几个”“用数对确定位置”及“用方向确定位置”这三种确定位置的方法
2、 揭示课题。 谈话：我们根据不同的场合，要以选择合适的方法确定位置那么在海上、空中， 又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课 ，我们就继 续研究确定位置的方法。（揭示课题：确定位置）
3、.出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。
谈话：同学们平时关注新闻吗？老师这儿带来了一段新闻视频，我们一起来看 一看。
【设计意图】（利用新闻视频“索马里海 盗抢劫中国货轮事件对小学生们来讲是比较感兴趣的，同时对于后面新知的教学也是有一定意义的。）
4、播第一条模拟信息： 事发地在中国护卫队的东北方向。
5、课件：接到指令后，护航编队准备前往东北方向的事发地去营救，但是没找到事发地。
6、.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识东北方向只能确定一个面，面上的任意一点都有可能，不能准确地确定事发地的位置。
【设计意图】在这个环节中，模拟护航编队的船只前去东北方向寻找事发地，结果发现找不到，他们心中自然而然会产生疑问，从而激发了学生的求知欲望。
二、自主探究，提炼建模
（1）逐步呈现第二条模拟信息：事发地在中国护卫舰的北偏东30度方向，第小组交流、在学习单上尝试寻找确定位置。
学生两种不同的画法，师引导学生说理并纠错，得出规定方向时一般以南北为基准。
（3学生借助手势尝试理解“北偏东” 方向：从正北慢慢偏向正东方向，这个区域就是北偏东。
（4）借助手势帮助理解“北偏西”、“南偏西”、“南偏东”三个方向，强调以南北为基准。
（4）交流：北偏东 30°方向，你是怎么理解的？北偏东30°方向，是偏离哪个方向的30°？
（5）追问 ：如果只说在北偏东30°方向，能确定事发地的位置吗？
明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上的任意一点都有可能，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。
（6）播第三条信息：学生在练习单上画事发地的准确位置
学生尝试用这些条件再次描述事发地的位置。