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六年级下册（2014年12月第1版）《1、用方向和距离描述位置》集体备课教案优质课下载
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
重点难点：会用方向和距离描述物体的位置
教学准备：教学课件PPT，量角器。
创设真实情境，找寻探究起点
同学们，我们在五年级学习过确定位置，用数对就可以找到每个同学。
那出了教室，在海洋里怎么确定位置呢？
一只船在大海上机器出现了问题。正好被海洋上灯塔的工作人员发现。
如果你上灯塔工作人员你会怎么办？
师：向救援队伍发出信号，以便准确对遇险船只进行搜救呢？
发出什么样的信号。
师：同学们能结合自己已有的知识思考问题，让回答更加准确，非常棒！让我们再想一想，这样描述就能准确找到船的位置吗？
二、提供思考空间，自主分析实践
（教师给每个小组提供一张练习纸。学生尝试，教师巡视、引导，收集学生素材。）
师：请看清要求后用自己学过的知识尝试解决这个问题，并在小组中分享你的想法。交流过程中，请注意倾听其他同学的发言，可以进行补充、纠正，如果对别的同学的方法有质疑，觉得自己的有道理，也可以坚持自己的想法。
三、分享思考过程，激荡思维火花
师：哪个小组先来介绍自己的想法？
师：3千米是怎样知道的？
生2 （呈现小组练习纸）：根据小提示，图上的每1 厘米表示的是实际距离的3 千米，我们经过测量发现，图上两点之间的距离是3 厘米，所以实际距离就是3 千米。
师：说得真好，同学们都能结合已有的知识解决问题，并且努力尝试更加简洁、准确地描述船的位置。（教师给出小提示，介绍规范的表达方式，明确以北和南为起始方向的原因。板书：北偏东30°方向3 千米处）出示图片指南针。
确定了位置，我们就要安排救援船了。
师（出示“试一试”）：请结合自己的探究，按标准描述救援船的位置。（学生独立思考，自己完成，并在小组中交流）
出示船1，船2位置，明确还是以灯塔为观测点，先独立思考再小组商量下。
船3，现在让你们自己去找，给你们提供线索。
如果不能确定就猜猜大概在哪里，
第一线索，在灯塔的南偏西方向，能确定吗？