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六年级下册（2014年12月第1版）《2、在平面图上表示物体的位置》精品教案优质课下载
3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。
教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：确定位置中角度的测量。
目标描述一：探索在平面图上确定位置所需的要素。
目标落实：
1.提问：同学们，你会用数对表示自己现在的位置吗？在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。（揭示课题：确定位置）
2.谈话：我国一艘货轮不幸被他们劫持，中国护航队要第一时间前往救援，（点击）看，如果事发地在这儿，你能用一句话告诉护航队事发地的位置吗？（事发地在中国护航队的东北方向）
3.追问：这样描述位置，护航队能快速找到事发地吗？为什么？你觉得还需要知道哪些信息？
目标描述二：理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。
目标落实：
小组活动：同学们先想一想，然后在研究单上找一找、量一量、算一算。找到后，把您认为还需要的信息在四人小组里说一说。
2、交流：谁来说一说你们组找到了什么信息？
（1）我们找到了这个角是30度,距离是30千米。
追问：你是怎样知道距离的？ 这个30度是指哪个角？是与谁的夹角？（与北的夹角）
（2）我们找到了这个角是60度。追问：这个角是与谁的夹角？（与东的夹角）
3、提问： 同样是描述事发地所在的位置，现在出现了两种不同的说法，怎么办呢？刚才我们说了在海上航行，通常用指南针来确定方向，指南针一头指南，一头指北，所以看方向时一般是以南北为基准。通常把东北说成（北偏东）。
A:北偏东你是怎样理解的？那你说西北方向就应该说成是(北偏西)。东南、西南就应该说成是（南偏东、南偏西）。
B：清楚了吗，老师考你一下，这个区域是--- 起立：我说口令，你们来比划。----
C：那你说现在我们描述事发地的位置选哪个角度更合适？为什么？
4、正因为精确定位，中国护航队才能顺利展开救援工作，现在附近的海口舰也来帮忙，你能完整地说一说海口舰在中国护航队的什么位置吗？自己先说一说，指名说.、
追问：这个55 °又是从哪个方向偏向哪个方向的55 °？北偏东30°、北偏西55°都是以正北方向为基准的。
9.小结：（1）回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？（板书：方向 角度 距离）
（2）如果缺少了某个要素，确定的是什么？
比如只说在 “北偏东”或“北偏西”这个方向，只能确定什么？只能确定物体在这样一个“面”上；有了角度就能确定物体是在这样一条“线”；最后确定距离，才能准确地确定物体所在的那个“点”。这就是从“面”到“线”再到“点”的确定位置方法。
（3）那如果只说事发地在北偏东30°方向30千米处行吗？为什么？看来，以谁为观测点也是不少的。（板书：观测点。）