《2、在平面图上表示物体的位置》精品优质课教案设计

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4、在实践操作中培养孩子的空间与平面的感知能力，培养质疑与探究精神。

教学重点：根据描述准确确定物体的位置。

教学流程：

复习

有序数对表示物体的位置，体现有序。

用方向和距离描述物体的位置。

比较这两种确定位置的共同点。（都是用两个元素确定位置，数对用列与行两元素，另一个用方向和距离两元素）

设疑导入：

当把一个数对的列与行对调位置，就不在表示这个物体，那方向和距离表示位置，方向和距离两元素有先后顺序吗？（不急于回答、用探究结果说话）

新授：

出示例题：

某海域有一群岛屿，清凉岛在黎明岛的北偏东40°方向20km处，你能找到清凉岛在哪儿吗？

(1): 自主探究：

要找清凉岛，需先找谁？为什么？找到后怎么办？接下来怎么做？为什么这样做？

回忆确定清凉岛位置的过程，分几步？每步都做了什么？怎么想的？同桌互说

(2)交流展示：

幻灯展示学生作品，作者讲解并跟随步骤板演操作（注意比例尺，用量角器确定方向角的过程）。

（3）集体复述操作的每一步

2、刚才通过先确定方向，再确定距离的方式找到了清凉岛的位置，如果我们先确定距离，再确定方向能找到清凉岛吗？找到的位置和这次一样吗？

（1）自主探究

在原图上自己动手找找

有了观测点和方向坐标，怎么确定距离？在离黎明岛20km处有多少个位置？这些位置构成怎样的图形？清凉岛在这些位置中吗？

回忆确定的过程，分哪几步？每步怎么做？

（2）两次找到的清凉岛是同一个吗？为什么？说明什么？

（3）交流展示：