六年级下册（2014年12月第1版）《2、在平面图上表示物体的位置》新课标优质课教案设计

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3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器

教学过程：

一、复习引入

1.课件出示以黎明岛为中心的平面图

交流：同学们，大家好，我是为你们上这节课的老师，我也姓杨。上节课我坐在后面，你们的表现特别棒，学的也很扎实，谁来说说你有什么收获呢？

谈话：那我们一起回顾一下，瞧！海面上有一座岛屿，这是以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，如果黎明岛的上表示正北方向，也就确定其他三个方向。

（2）你能说说下面分别是什么方向吗？先出示北偏东，提问：刚刚电脑是由北偏向东，所以这个方向是？（北偏东）那请同学们拿出手，一起跟着电脑一起划动。（依次说出四个方向）

（3）这是上节课学习的新方向，同学们再回忆一下，根据上节课的内容，在平面上描述一个物体的位置需要哪几个要素？（板书方向、角度、距离）

（4）这节课我们就继续研究在平面图上根据方向和距离确定位置。（出示课题：在平面图上根据方向和距离确定位置）

（5）看到这个课题，你有什么想说的呢？（如果学生说出这节课和上节课有什么区别）

表扬：这位同学很会思考，研究完这节课看看能不能说出这节课和上节课有什么区别？

二、互动新授

1.出示例2

（1）请同学们看大屏幕，读完 能说说你能从题目中获得哪些信息？

这位同学是从文字中发现了信息，很好！其他同学呢，有补充吗？

引导学生从图中发现信息，尤其是之前没提到的比例尺。

2．明确清凉岛的位置。

（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？

要画出清凉岛的准确位置，你觉得需要什么工具呢？

同学们的猜想到底正确吗？请同学们完成以下探究活动。

3．探究活动。